En panne de sens

 À l’approche de l’élection présidentielle, les propositions pour l’école se multiplient. A droite, elles visent à restaurer l’autorité, à revenir aux « savoirs fondamentaux » ou évoquent une gestion plus autonome des établissements. A gauche, l’accent est mis sur les moyens et les salaires afin de rendre le métier plus attractif. Ces débats sont importants. Mais dans la plupart des enquêtes, sur la fonction enseignante, la question centrale est bien celle de la reconnaissance professionnelle et du sens du travail. Si nous connaissons bien l’enquête PISA qui évalue les performances des systèmes éducatifs, nous connaissons moins celle sur l’enseignement et l’apprentissage consacrés aux conditions de travail des enseignants et des chefs d’établissement depuis 2008 (Talis). L’édition 2026 dresse un constat préoccupant pour la France. Seuls 4 % des enseignants français estiment que leur profession est valorisée par la société, ce qui constitue un des taux les plus faibles de tous les pays participants ; Les professeurs restent majoritairement attachés à leur profession, mais seuls 79 % se déclarent satisfaits de leur condition de travail contre 89 % en moyenne dans l’OCDE.A peine 27 % se disent satisfaits de leur rémunération et les conditions d’exercice du métier sont en forte régression. Les classes françaises sont les plus chargées de l’OCDE et les enseignants sont confrontés à une diversité croissante de situations ; élèves à besoins particuliers., difficultés linguistiques, problèmes de comportement. Ainsi 18 % d’entre eux déclarent ressentir beaucoup de stress, pourcentage en hausse de 7 poins depuis 2018, 13 % estiment que leur métier affecte fortement leur santé mentale, contre 10 % dans l’OCDE. Les changements imposés par l’administration sont parmi les principales sources de tensions.

Autre résultat marquant : le sentiment que les réformes de l’éducation sont permanentes. Près d’un enseignant sur deux estime être obligé de mettre en œuvre des changements sans en avoir les moyens. Si les profs français apparaissent parmi les plus critiques à l’égard des conditions d’exercice de leur métier, c’est semble-t-il moins dû à la quantité de travail qu’au manque de reconnaissance et de stabilité de l’environnement professionnel, de soutien de l’institution et de la confiance qui leur est accordée. Et si le métier attire moins ce n’est pas qu’une question de rémunération c’est aussi parce qu’il y a une perte de sens au travail.

Les systèmes éducatifs les plus performants ne sont pas ceux qui multiplient les contrôles hiérarchiques. Ce sont souvent ceux qui investissent dans le développement professionnel des enseignants et dans leur capacité à travailler ensemble. Les enquêtes de ce type ouvrent des pistes pour un véritable projet de transformation de la fonction enseignante, plus ambitieux qu’une politique de recrutement et de revalorisation salariale !! Un projet qui redonne du sens !